新生代的爸爸媽媽們在孩子的早期教育問題上越來越重視。

在孩子還在媽媽肚子里的時(shí)候，爸爸媽媽就開始去了解各個(gè)早教機(jī)構(gòu)，為孩子的早教做準(zhǔn)備。

很多媽媽在孩子幾個(gè)月大的時(shí)候，就帶孩子去上早教體驗(yàn)課了。

在上體驗(yàn)課的過程中通常會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

? 孩子在體驗(yàn)課上不哭不鬧，而且還能跟老師和小朋友一起有效互動(dòng)，媽媽一看孩子開心高興，立馬報(bào)課！

但是，也會(huì)有一些孩子是這樣子的：

? 剛進(jìn)到教室瞟一眼就哭，別人跟他打招呼哭，別人碰一下哭，關(guān)上門更哭，爸爸媽媽一走開狂哭 …

孩子這一開始哭鬧，媽媽們可就不淡定了，認(rèn)為這個(gè)早教不好，原因是——孩子不喜歡……

這種邏輯雖然看似是沒有問題的，但是其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。

事實(shí)上：如果您的孩子在早教體驗(yàn)課上哭，不但不能說這個(gè)早教不好，而是一定要讓孩子去上早教！

因?yàn)樵缃腆w驗(yàn)課是測試孩子發(fā)展情況的重要場景之一

那么除了上面的情況，早教體驗(yàn)課到底還在測孩子的什么呢？

? 聽覺能力，音樂感受力，模仿力：

體驗(yàn)課上，經(jīng)常會(huì)有音樂律動(dòng)方面的活動(dòng)。

這時(shí)，孩子會(huì)有很多種的表現(xiàn)：

音樂響起時(shí)，孩子是跟著音樂自由擺動(dòng)，還是模仿老師；

是跟上了老師的節(jié)奏，還是慢半拍；

是坐著不動(dòng)，還是先坐著不動(dòng)然后又起來跟隨著；

……

這也是在測寶寶的聽覺能力、音樂感受力及模仿力，以及肢體的協(xié)調(diào)能力，甚至是孩子的氣質(zhì)狀態(tài)的了解……

? 自我意識(shí)、社會(huì)交往程度及模式

在課程中，小朋友有沒有跟老師進(jìn)行互動(dòng)。沒有，是自己獨(dú)自玩耍，還是看其他的東西；有，是玩一樣的，還是不一樣的，還是聯(lián)合游戲？與老師有語言交流，和家長肢體交流，還是通過哭來引起別人注意……

這又是測孩子的社會(huì)交往程度及模式的……

? 前庭覺、本體覺

讓孩子坐在轉(zhuǎn)盤上，孩子是暈，還是不暈，還是哭著不上，這又是對孩子的前庭和本體覺的測試……

其實(shí)體驗(yàn)課上得不好的孩子，更應(yīng)該報(bào)早教！

3歲時(shí)寶寶大腦里的神經(jīng)元連接達(dá)到1000萬億，形成了一個(gè)龐大復(fù)雜、分工精確的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)。這一過程被稱之為神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)化。而0~3歲恰恰是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)鍵期。寶寶的大腦處于一生的發(fā)育巔峰，抓住0~3歲關(guān)鍵期，早教將取得事半功倍的效果。

所以早教要趁早，過了3歲，就已經(jīng)太晚了。

不管體驗(yàn)課上的怎么樣，家長要知道早教的重要性，根據(jù)孩子能力發(fā)育情況，家庭住址，經(jīng)濟(jì)情況選擇適合的早教機(jī)構(gòu)！

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