在孩子還在媽媽肚子里的時(shí)候,爸爸媽媽就開始去了解各個(gè)早教機(jī)構(gòu),為孩子的早教做準(zhǔn)備。

很多媽媽在孩子幾個(gè)月大的時(shí)候,就帶孩子去上早教體驗(yàn)課了。
在上體驗(yàn)課的過程中通常會(huì)出現(xiàn)兩種情況:
? 孩子在體驗(yàn)課上不哭不鬧,而且還能跟老師和小朋友一起有效互動(dòng),媽媽一看孩子開心高興,立馬報(bào)課!
但是,也會(huì)有一些孩子是這樣子的:
? 剛進(jìn)到教室瞟一眼就哭,別人跟他打招呼哭,別人碰一下哭,關(guān)上門更哭,爸爸媽媽一走開狂哭 …
孩子這一開始哭鬧,媽媽們可就不淡定了,認(rèn)為這個(gè)早教不好,原因是——孩子不喜歡……
這種邏輯雖然看似是沒有問題的,但是其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。
事實(shí)上:如果您的孩子在早教體驗(yàn)課上哭,不但不能說這個(gè)早教不好,而是一定要讓孩子去上早教!
因?yàn)樵缃腆w驗(yàn)課是測試孩子發(fā)展情況的重要場景之一
那么除了上面的情況,早教體驗(yàn)課到底還在測孩子的什么呢?

? 聽覺能力,音樂感受力,模仿力:
體驗(yàn)課上,經(jīng)常會(huì)有音樂律動(dòng)方面的活動(dòng)。
這時(shí),孩子會(huì)有很多種的表現(xiàn):
音樂響起時(shí),孩子是跟著音樂自由擺動(dòng),還是模仿老師;
是跟上了老師的節(jié)奏,還是慢半拍;
是坐著不動(dòng),還是先坐著不動(dòng)然后又起來跟隨著;
……
這也是在測寶寶的聽覺能力、音樂感受力及模仿力,以及肢體的協(xié)調(diào)能力,甚至是孩子的氣質(zhì)狀態(tài)的了解……
? 自我意識(shí)、社會(huì)交往程度及模式
在課程中,小朋友有沒有跟老師進(jìn)行互動(dòng)。沒有,是自己獨(dú)自玩耍,還是看其他的東西;有,是玩一樣的,還是不一樣的,還是聯(lián)合游戲?與老師有語言交流,和家長肢體交流,還是通過哭來引起別人注意……
這又是測孩子的社會(huì)交往程度及模式的……
? 前庭覺、本體覺
讓孩子坐在轉(zhuǎn)盤上,孩子是暈,還是不暈,還是哭著不上,這又是對孩子的前庭和本體覺的測試……

其實(shí)體驗(yàn)課上得不好的孩子,更應(yīng)該報(bào)早教!
3歲時(shí)寶寶大腦里的神經(jīng)元連接達(dá)到1000萬億,形成了一個(gè)龐大復(fù)雜、分工精確的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)。這一過程被稱之為神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)化。而0~3歲恰恰是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)鍵期。寶寶的大腦處于一生的發(fā)育巔峰,抓住0~3歲關(guān)鍵期,早教將取得事半功倍的效果。
所以早教要趁早,過了3歲,就已經(jīng)太晚了。
不管體驗(yàn)課上的怎么樣,家長要知道早教的重要性,根據(jù)孩子能力發(fā)育情況,家庭住址,經(jīng)濟(jì)情況選擇適合的早教機(jī)構(gòu)!