左腦與右腦更好的配合，雙管齊下，平衡發(fā)展，最大限度的發(fā)揮大腦效能——這便是全腦教育的意義所在。

　　“全腦教育”是針對幼兒發(fā)展關(guān)鍵期而言的，旨在幼兒的關(guān)鍵期內(nèi)充分開發(fā)幼兒潛能。 許多科學(xué)研究證實(shí)，在嬰兒出生最初的幾年中，大腦有一系列的關(guān)鍵發(fā)展期或敏感階段。這一系列的關(guān)鍵階段又被稱為學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。在學(xué)習(xí)關(guān)鍵期內(nèi)，幼兒能夠?qū)W得更好，或者發(fā)展特殊的能力。過了學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，相關(guān)的學(xué)習(xí)就會變得非常困難，甚至不可能進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，最好的例子就是語言能力的發(fā)展。
 

　　學(xué)習(xí)關(guān)鍵期是一個(gè)新概念，它在科學(xué)界已逐步受到廣泛的重視。 在一定的關(guān)鍵期內(nèi)，腦內(nèi)相關(guān)功能部分發(fā)展迅速，大量的神經(jīng)元開始有機(jī)地組織在一起，形成大腦特定功能的基本框架。錯(cuò)過這段時(shí)期，就很難再建立相應(yīng)的功能。在不同的關(guān)鍵期，大腦要求一定類型的外界輸入信息，以建立和穩(wěn)定相關(guān)的腦結(jié)構(gòu)。例如，假設(shè)一個(gè)剛出生的嬰兒左眼患白內(nèi)障，如果在視覺系統(tǒng)發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)沒有將白內(nèi)障去掉，那么這只眼睛即使長大以后被成功醫(yī)治，也將永遠(yuǎn)看不見東西。這是因?yàn)榇竽X的視覺中心在其發(fā)展關(guān)鍵期沒有得到外界光的輸入激發(fā)，就上述情況而言，與左眼相關(guān)的視覺神經(jīng)系統(tǒng)錯(cuò)過了發(fā)展關(guān)鍵期，以后難以恢復(fù)。同樣，如果將一個(gè)新生兒的眼睛蒙上幾天，則他的視力將會受到嚴(yán)重的損害，甚至以后看不見東西。 神經(jīng)元的連接是通過外界的刺激而形成的。在學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期內(nèi)，幼兒必須受到有效的環(huán)境刺激。

　　這意味著，為了培養(yǎng)幼兒的語言理解能力，必須在語言發(fā)展關(guān)鍵期與他們多進(jìn)行交談;為了提高幼兒空間或運(yùn)動能力，必須在相應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期讓他們多跑、多玩;為了使孩子掌握多種語言，必須在語言發(fā)展關(guān)鍵期教他們新語言。必須對幼兒進(jìn)行全面的訓(xùn)練和全面的教育，以健全幼兒大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，盡可能多地開發(fā)大腦潛能。 那么如果一個(gè)幼兒錯(cuò)過了學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，是否就意味著他只得放棄成為音樂家、藝術(shù)家或數(shù)學(xué)家的希望呢？并不一定。學(xué)習(xí)關(guān)鍵期內(nèi)更容易學(xué)習(xí)一定的技能，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，則需要加倍地努力。大腦將會無情地去掉弱的突觸，僅保留那些根據(jù)經(jīng)驗(yàn)形成并經(jīng)過強(qiáng)化的突觸。到18歲時(shí)，大腦的可塑性大大下降，對外界反應(yīng)的敏感程度減弱。 當(dāng)然，除了一些特殊的情況，大腦發(fā)展的關(guān)鍵期并不會立即結(jié)束。例如，就腦的語言功能發(fā)展來講，似乎有多個(gè)發(fā)展時(shí)段，學(xué)習(xí)語法的關(guān)鍵時(shí)段在5歲或6歲結(jié)束，而學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)段可能伴隨人的一生。學(xué)習(xí)第二語言的能力在1到6歲時(shí)最強(qiáng)，然后逐步下降。許多成人試圖學(xué)習(xí)新語言，但通常要經(jīng)過加倍的努力。

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